Власти рассказали, как уберечь детей от группы смерти «Синий кит»

Обнародованы рекомендации родителям, которые помогут предотвратить суицид детей

Столичные власти призвали родителей детей в связи с активизацией деятельности «групп смерти» в соцсетях проявить особую бдительность.  Об этом заявил руководитель аппарата КГГА Владимир Бондаренко, сообщает пресс-служба госадминистрации. 

«В Украину пришли социальные группы, которые подталкивают детей к суицидальным намерениям. Мы столкнулись с хорошо подготовленной организацией, с оперативной сменой серверов, а также с серверами, которые размещены за пределами Украины», -  сказал он. 

Он отметил, что при любых подозрениях насчет участия детей в подобных группах нужно проводить с ними профилактические беседы дома и обращаться к специалистам психологических и социальных служб, медикам и педагогам.

По его словам, прошлые выходные показали, что это к сожалению не пустые слова или же безобидная игра, по все Украине со стремительной скоростью гибнут дети, которые вовлечены в эту группу. 

Он считает, что есть возможность предотвратить любую критическую ситуацию при оперативном реагировании и работе на опережение.

При выявлении «групп смерти» родителей просят сообщать в киберполицию (круглосуточно), по телефону горячей линии (044) 374-37-21 (с 08:45 до 19:30 в рабочие дни) или обращаться к администрации социальной сети, в которой была обнаружена группа.

По информации правоохранителей, 13 тысяч детей в Украине в возрасте от 12 до 16 лет зарегистрировались в социальных группах «Синий кит», «Море китов», «Тихий дом», «Разбуди меня в 4:20». Те побуждают участников к самоубийству.

Напомним, игра рассчитана на 50 дней. Администраторы дают участникам задания. Их выполнение должны снимать на камеру. Дети режут себе руки, грудь. Рисуют на теле кита, слушают депрессивную музыку. Конечная цель игры — самоубийство.

Ранее «Комментарии» сообщали о том, что в Херсонской области полицейские предотвратили вероятное самоубийство двух 17-летних девушек, ушедших из дома.

17 февраля стало известно о том, что в Ивано-Франковске в больницу привезли пациентку с гипертоническим кризом, на руке медики у подростка медики обнаружили метки в виде вырезанного и обведенного красным маркером контуром кита, а также две цифры - 10.02 и 4:20.

20 февраля в Ровенской области спасли двух 19-летних студенток, которые были участницами суицидальных групп в соцсетях.

По информации полиции они означают день и время самоубийства. 

Напомним, в социальных сетях и мессенджерах стремительно распространяется так называемая игра «Беги или умри», которая доводит подростков до совершения самоубийства.

Как сообщали «Комментарии», в Украине также набирает популярность игра среди подростков, суть которой заключается в том, чтобы уйти из дома на сутки и никому ничего не говорить и не предупреждать. Такое развлечение достаточно опасно, ведь подростки часто создают группы в соцсетях, вирусным способом распространяя различные испытания и, временами, усложняя их, чтобы похвастаться друг перед другом.

Также отметим, что в социальных сетях массово создаются группы в которых подросткам перед тем, как пропасть ставят различные задачи.

Игра несет в себе опасность еще и в том, что не возможно идентифицировать действительно ли ребенок исчез, или он в порядке и в безопасности, а таким образом просто играет.

 Литература:

http://comments.ua/society/575223-vlasti-rasskazali-uberech-detey.html

Советы от психологов, которые помогут избежать "групп смерти"

1.     Детскую страницу можно и нужно сделать закрытой от чужих глаз в социальных сетях.

2.     У ребёнка не должно быть в друзьях людей, которых он не знает в реальной жизни.

3.     Необходимо в постоянном контакте с ребёнком — он должен доверять родителям.

4.     Нужно выключать или ограничивать доступ в Интернет именно в ночное время.

5.     Предложить ребёнку альтернативные занятия, которые смогут вытянуть его в офлайновое пространство.

6.     Можно дать ребёнку посмотреть хороший классический фильм или дать прочитать книгу, в которой поднимается тема смерти и самоубийства, а затем обсудить с ним его мысли и впечатления.

7.     Никакого шпионажа и агрессии! Жертвами разного рода сект чаще всего становятся именно те дети, у которых дома отнимают право на собственное пространство и личное мнение.

Источник: 1.https://life.ru/t/%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C/979755/ghieim_ovier_kak_ubieriech_riebionka_ot_suitsidalnoi_ighry_sinii_kit

Подготовила Алексова А.А., социальный педагог

50 дней на самоубийство: как уберечь ребенка от опасных онлайн-игры

Смертельные подростковые игры добрались и до Украины

Подростки часто не умеют выстраивать отношения в реальном миреФото: Pixabay

"Синий кит", "Тихий дом", "Море китов" – онлайн-игры, доводящие подростков до суицида, добрались и до Украины. Игра начинается, когда ребенок добровольно вступает в некое интернет-сообщество. Кураторы предлагают ему выполнять задания (например, сделать порезы на своем теле) и предоставить доказательства в виде фото- или видео. И хотя отказ от выполнения действий на начальных этапах игры грозит только исключением из нее, то к ее концу кураторы уже не дают бросить игру, угрожая самому ребенку и членам его семьи. Длительность прохождения игры в среднем – 50 дней, а конечный результат – самоубийство. Участвующий в такой игре подросток тщательно скрывает действия от окружающих, поэтому родители не всегда успевают заметить, что с их ребенком что-то не так. Что же важно значь, чтобы уберечь свое чадо от участия в смертельно опасной игре, "Апострофу" рассказывает психолог Дарья Отыч.

Почему подростков завлекает "Синий кит"

Прежде всего, стоит понимать кто же такой подросток. Подросток – это человек, который только начинает "открывать" себя. Именно в этом возрасте формируется оценка себя собой (а не родителями и учителями как раньше), многие знания о себе изменяются (не я "хороший", потому, что мама сказала, а я "хороший" потому, что делаю это и это).

Для построения "картины" себя подростку важна реакция его одногодок, а вот взрослые теряют свой авторитет, поскольку продолжают считать его ребенком. Разговора же по душам часто не выходит – родители обращают внимание на второстепенные вопросы (хорошо ли кушает, тепло ли одет, какие оценки в школе). Про внутренние переживания речь обычно не идет. А вот общение с друзьями – совсем другое дело – ведь они переживают такие же проблемы.

Не стоит забывать, что у подростков происходит гормональная перестройка организма, из-за чего их эмоциональный фон является нестабильным. Им может быть грустно или радостно без особых причин, что, конечно, их пугает. Стремясь избавиться от этого, ребенок может вступать в контакты с абсолютно разными людьми и делать иногда странные вещи. Это – своеобразный крик о помощи.

Важно понимать, что современные подростки отличаются от предыдущих поколений – они с рождения окружены информационными технологиями и функционируют как в реальном мире, так в киберпространстве. При этом очень часто их жизнь в интернете является более насыщенной, успешной и яркой, чем в реальности. Тут больше друзей, есть возможность в любое время пообщаться с другими, выложить фотографии, которые покажут, что его жизнь – яркая, красивая и обеспеченная. Если ребенок является аутсайдером в реальной жизни, то в социальных сетях он легко может создать для себя новую успешную жизнь.

Современные тинэйджеры часто не умеют выстраивать отношения в реальном мире. Их связь поддерживается онлайн, а чувства упрощаются до смайликов. При таком общении мимика не задействуется. Взрослые же не могут понять ребенка из-за того, что его лицо просто не отражает эмоции. Неумение взаимодействовать напрямую переводит сферу общения подростка в онлайн (ему так проще, привычнее и понятно).

Игры типа "Синий кит" способны удовлетворить множество детских потребностей. Главной из них, конечно, является внимание со стороны одногодок. Не умея разбираться в своем внутреннем мире, подросток часто перенимает внешние атрибуты, характерные для группы его друзей. Таким образом формируются подростковые субкультуры. И если раньше популярность можно было заработать, особенно одевшись, сделав что-то особенное, то сейчас многие дети ее получают онлайн – ведут свои блоги, обзоры на Youtube, выставляют фото в Instagram и т.д.

Подталкивает к участию в подобных играх и кино. В последнее время появилось очень много фильмов о подростках, которые участвуют в играх на выживание (например, "Голодные игры" и "Лабиринт"). А в июле 2016 года вышел фильм "Нерв" (Nerve) с Эммой Робертс и Дейвом Франко в главных ролях. Главный его слоган "Играй, чтобы выжить…". Главные герои участвуют в подобной игре, выполняя разные задания, часто рискованные, и получая за каждое из них денежное вознаграждение. Не обошлось в фильме и без романтических отношений между персонажами. Ну, чем не стимул для подростка попробовать подобное?

Еще одной причиной участия в таких играх для ребенка является привлечение внимания родителей. Ведь если взрослые узнают об опасности, которая грозит их чаду, они поймут глубину его переживаний, почувствуют вину, обратят внимание и проявят любовь.

С получением любви и внимания связана вся тема подростковых суицидов. Детская картина своей смерти часто связана с фантазией о том, как будут происходить похороны (красивое тело, цветы, окружающие в траурных одеждах, скорбят, испытывают вину за то, что не "долюбили" и т.д.). В таких фантазиях ребенок стремится получить то, чего ему не хватает в реальном мире. Поскольку обычно до подросткового возраста ребенок не часто видит смерть, он не боится ее.

Подростковый суицид не является желанием умереть. Это, скорее, возможность уйти от проблем, которые возникают у ребенка в связи с обретением нового социального статуса (несчастная любовь, непринятие окружающими, неумение выстраивать отношения и т.д.). Самоубийство может быть также проявлением аутоагрессии – если ребенок не справляется со своими проблемами и по каким-то причинам не может проявить злость вовне, то он направляет ее на себя. К суициду может толкнуть и осознание ним того, что он не такой, каким его хотят видеть окружающие (попросту говоря – не идеальный).

Однако суицид как выполнение заданий в онлайн-игре отличается от обычного тем, что подросток может и не испытывать негативных эмоций. Поэтому взрослым сложнее распознать надвигающуюся угрозу. Чтобы помочь ребенку не поддаться разрушительному влиянию посторонних, взрослый должен внимательно относиться к его потребностям. Важно понимать, что можно сделать для налаживания контакта с подростком, а чего явно не стоит делать.

Чего не стоит делать родителям

1. Устраивать проверки и досмотры – ребенок только закроется и научится лучше скрывать свои действия. Подростку нужна своя территория, частная жизнь. Онлайн-разговоры – это самое интимное, что может быть у него, поэтому родитель не просто не имеет права их читать. Вторгаясь в личное пространство ребенка, взрослый выявляет свое неуважение и непринятие подростка как полноценно функционирующего человека.

2. Запрещать общение в социальных сетях. Именно онлайн проходит значительная часть жизни ребенка, и он будет не готов с нею расстаться. Чтобы продолжить общение, подросток может тайком заходить в интернет. Это приучит его обманывать. Если же ребенок очень послушный и не будет нарушать запрет – то понимание, что виртуальная жизнь друзей проходит мимо – сделает подростка несчастным.

3. Ругать ребенка и кричать на него. Лучше изложить переживания спокойно, называя чувства и состояния, которые испытывает родитель. Это удовлетворит потребность подростка в "глубоком" и понимающем общении, позволит наладить контакт, разобраться в ситуации и понять позицию взрослого. Кроме того, проговаривая свои состояния, взрослый показывает, каким образом он регулирует свои эмоции, что позволит подростку научиться делать то же самое.

4. Давить на подростка. Не стоит ожидать от ребенка, что он должен отвечать ожиданиям родителей. Важно объяснить ему, что даже если подросток не будет подходить под все критерии успешного человека, родители все равно любят его и готовы поддержать.

5. Сравнивать с другими. Сравнивая подростка с другими, взрослые отвергают его таким, какой он есть. Это нарушает самоидентичность подростка (я не такой, как надо) и развивает в нем ощущение одиночества, ненужности и своей неполноценности.

6. Пугать неизвестностью (фразы типа "только попробуй"). Непонятные наказания развивают фантазии на тему "что же это могло бы быть". Такие фразы усиливают тревогу, что может стать для ребенка невыносимым (и спровоцировать нежелательные действия). Если же после совершения запрещенных действий наказание ребенка оказалось слишком незначительным или и не последовало вообще – то родители теряют авторитет.

7. Игнорировать манипулятивные фразы ребенка на тему его смерти ("лучше бы я умер…", "что бы вы сказали на моих похоронах?" и т.д.). Очень важно чтобы взрослые говорили о смерти с ребенком: о том, что она может быть ужасна, некрасива, что ждет человека после нее (зависимо от религиозной принадлежности семьи). Такая тема беседы заставит задуматься о смерти и увидеть ее не только своими глазами. Конечно, не стоит с подобными разговорами переусердствовать – они напугают ребенка. Но именно таким образом подкрепляется страх смерти.

Что можно делать родителям

1. Поговорить о подобных группах в интернете. Объяснить, что подростками манипулируют другие люди, которые преследуют свои цели. Проблемы ребенка для кураторов игры не важны.

2. Создать возможность для подростка обратиться за помощью. Важно, чтоб ребенок понимал, что есть целый ряд взрослых, которые могут помочь ему – родители, учитель, школьный психолог, работник социальной службы, телефон доверия или священник (если семья верующая) и др.

3. Не оставлять ребенка один на один с его проблемами. Интересуясь его жизнью, родитель показывает свою любовь и заботу. Обсуждая ситуацию с ребенком, взрослый учит смотреть на нее с разных сторон, что способствует ее эффективному разрешению. Родитель уже был в подростковом возрасте и имеет опыт решения некоторых трудностей. Но не стоит превращать беседу в монолог "А в наше время…".

4. Описать свои чувства. Таким образом взрослый покажет, как ему важен ребенок и его внутренний мир. Обмен эмоциями позволит установить контакт и сориентироваться подростку в возникшей ситуации.

5. Знать ценности ребенка. Для этого вполне достаточно просто поговорить о них. Можно расспросить ребенка о том, что его волнует, кем хочет стать, чего достичь и что бы он хотел получить в итоге решения своих проблем. Вводить новые ценности следует очень аккуратно, без напора, не высмеивая, а осторожно убеждая подростка в их необходимости.

6. Уметь попросить прощения, если неправы. Этим взрослый покажет, что уважает чувства ребенка, а также дает и ему право на ошибку. Ведь идеальных людей нет.

Конечно, интересы подростков меняются достаточно быстро и внимание к подобным онлайн-играм вскоре спадет, но важно помнить, что участие родителей в жизни своих детей может оградить их от достаточно большого количества опасностей.

Источник:

1. http://apostrophe.ua/article/society/2017-02-16/50-dney-na-samoubiystvo-kak-uberech-rebenka-ot-opasnyih-onlayn-igr/10298

Подготовила Алексова А.А., социальный педагог

Вербальне насильство: прояви, ознаки і наслідки

Вербальне насильство: прояви, ознаки і наслідки

         Психологічне (або емоційне) насильство – це вчинена щодо дитини дія, яка гальмує чи шкодить розвитку її потенційних здібностей, викликає стан емоційного напруження, піддаючи небезпеці віковий розвиток дитини, її емоційної сфери, а також психіки загалом.

         Захист дитини від насильства – важливе завдання дошкільного навчального закладу. Жорстоке поводження з дітьми передбачає будь-яку форму жорстокого поводження, яке допускають батьки, опікуни, піклувальники (інші члени сім’ї дитини), педагоги, представники органів правопорядку.

         Прояви вербального насильства:

·        Погрози

·        Зауваження, які принижують гідність дитини

·        Заниження успіхів, зокрема публічне

·        Постійна критика

·        Ігнорування ініціативи

·        Звинувачення, лайка, крики

·        Покарання за неправильну відповідь

·        Некоректні висловлювання про зовнішній вигляд

·        Примушування відповідати на запитання

·        Привілейоване ставлення до ввічливих дітей

·        Відмова від заспокоєння переляканої або пригніченої дитини

·        Негативна характеристика

·        Перекладання на дитину відповідальності за свої невдачі

·        Відкрите демонстрування нелюбові та ненависті

Ознаки вербального насильства:

§              Сумний вигляд, тривалий пригнічений стан

§              Занепокоєння, тривожність, порушення сну

§              Агресивність

§              Схильність до усамітнення

§              Невміння спілкуватися

§              Порушення нервової системи (нервові тики, енурез)

§              Шкідливі звички

§              Затримка розумового розвитку, низька успішність

§              Соматичні захворювання

§              Проблеми з харчуванням

§              Надмірна поступливість чи обережність

§              Низька самооцінка

§              Антисоціальна поведінка, вандалізм

Наслідки вербального насильства

Незважаючи на те що вербальне насильство зазвичай не залишає помітних слідів, його наслідки можуть бути катастрофічними. Іноді вербальне насильство стає причиною навіть суїцидів, вчинених через образи, погрози, фізичне насильство, принизливі прізвиська тощо. Душевні рани, які завдано словом, не загоюються роками. Особлива небезпека вербального насильства полягає в тому, що воно може перерости у фізичне насильство. Жорстокість, яку дитина зазнає в дитинстві, часто призводить до того, що згодом, у майбутньому, вона прагнутиме розв’язати свої проблеми насильницьким способом або шляхом протиправних дій.

Дитина, на яку дорослі спрямовують гнів та агресію, відповідно спрямовує її на молодших за віком дітей, зокрема під час ігор. Результатом цього стає такий небезпечний соціальний наслідок, як прояви жорстокості. Непряме підтвердження цьому – збільшення числа скоєних підлітками злочинів, пов’язаних із насиллям.

Окрім того, пережите вербальне насильство впливає на подальше життя людини. Дослідження свідчать, що в людей, які піддавалися вербальному насильству, у 1,5 разів частіше проявляються симптоми депресії та тривожності, а протягом життя ці люди вдвічі частіше страждають від афективних та тривожних розладів.

Також результати досліджень свідчать, що дитина, яка зазнала вербального насильства в дитинстві, у дорослому житті може мати труднощі в подружніх та батьківських взаєминах: хлопці, які потерпали в дитинстві від насильства, стають кривдниками, а дівчата пов’язують своє життя з жорстокими й агресивними чоловіками. І ті й ті не лише зазнають труднощів під час створення власної сім’ї, а й не можуть дати своїм дітям достатньо тепла, щоб виховати їх фізично та морально здоровими.

Причини виникнення вербального насильства.

Шляхи запобігання вербальному насильству

Причини виникнення вербального насильства.

         Особливу увагу варто приділяти виявленню та запобіганню насильству в дошкільних навчальних закладах. Із-поміж причин насильства виокремлюють такі:

1.     Сімейні –

-         нестача уваги і тепла;

-         неналежний нагляд за дитиною;

-         наявність моделей агресивної поведінки;

2.     Індивіуальні – порушення розвитку центральної нервової системи, індивідуально-типологічні особливості дитини, що визначають основу розвитку моделей поведінки особистості та міжособистісних взаємин;

3.     Соціальні – соціальний контекст зростання дитини.

Педагоги не можуть контролювати індивідуальні та сімейні чинники, але вони мають подбати про те, що соціальний клімат у закладі був сповнений теплоти і прийняття всіх дітей, щоб взаємини між дітьми та педагогами будувалися за високими моральними стандартами.

Також виокремлюють такі чинники вербального насильства щодо дітей:

·   Механічне перенесення на сучасні реалії радянських педагогічних систем виховання. Педагогіка того часу базувалася на «стиранні» індивідуальності дитини, її перетворені на «гвинтик» та вирізнялася авторитаризмом, стресовою виховною стратегією формування особистості;

·  Психологічна нестійкість педагогів. Педагогічна діяльність є емоційно напруженою і потребує вмінь саморегуляції. Недостатній рівень психологічної культури та володіння комунікативними навичками найчастіше призводить до ефекту професійного вигорання;

·  Професійна неспроможність педагога, що проявляється в його невмінні або небажанні з повагою ставитися до особистості та проблем дитини.

Шляхи запобігання вербальному насильству

     Для зведення до мінімуму ситуації вербального насильства в дитячому садку необхідно, щоб педагоги усвідомили його шкоду. Для цього вони мають:

·        Своєчасно реагувати на свій негативний емоційний стан;

·        Оволодіти техніками саморегуляції;

·        Дотримуватися педагогічних правил реагування на дії дітей;

·        Представляти дітям зворотний зв’язок щодо їхньої поведінки;

·        Володіти прийомами активного слухання;

·        Володіти техніками конструктивної критики.

Оцінка як форма зворотного зв’язку

Оцінка основний елемент психологічно грамотної взаємодії педагогів із дітми. Це зворотний зв’язок, що дає дитині змогу орієнтуватися у своїй активності, нормах поведінки й у власному Я. Оцінка дорослого є основою для формування самооцінки дитини.

Іноді емоції, викликані вчинком дитини, настільки сильні, що заважають педагогам адекватно реагувати, виважено та об’єктивно оцінювати те, що сталося. У такій ситуації типова помилка педагога – пряма, частіше негативна, оцінка особистості дитини загалом, а не певного її вчинку. Досвідчений педагог намагається з’ясувати, що сталося з дитиною, а несумлінний педагог оцінює її характер і особистісні якості. Саме тут й проходить межа між професійним та непрофксійним спілкуванням або психологічно грамотною та безграмотною взаємодією.

Існує безліч методик і вправ для освоєння дорослими елементів психологічно грамотної взаємодії з дитиною.

Ефективне спілкування

Коли дорослі засуджують, звинувачують, критикують дитину, вони апелюють до її особистісних якостей, а це, відповідно, не сприяє розвитку в неї відповідальності за конкретні вчинки, формує неадекватну самооцінку. Зворотний зв’язок у вигляді Я-повідомлення дає дорослим змогу продемонструвати дитині своє ставлення до її поведінки шляхом вербалізації особистих емоцій та почуттів, надати їй можливість вибору: змінити свою поведінку чи далі діяти так само, однак потім відповідати за наслідки своїх дій. Приклад-порівняння традиційної оцінки та оцінки, сформульованої у формі Я-повідомлення, подано в Таблиці.

Зворотний зв’язок педагогів щодо поведінки дітей

Ситуація	Традиційна оцінка	почуття	Схема констуювання Я-повідомлення
			Я або мої почуття	Об’єктивне описування події чи чиєїсь поведінки	Причина виникнення почуття	Вислов-     лювання прохання
Під час гри дівчинка намагається  відірвати ляльці ногу	·  «А якщо б тобі намагалися відірвати ніжку, тобі було б приємно?» ·  «Що ти робиш?! Їй же боляче»	співчуття	«Мене засмучує,	Що діти ламають іграшки,	Тому що потім нам не буде з чим гратися,	Тож поводься з іграшкою акуратно та бережно»

         Зазвичай педагоги знають правила психологічно грамотної взаємодії, однак на практиці часто звучить роздратований голос педагога, який негативно оцінює вчинки дитини, його некоректні вказівки, погрози тощо. Це трапляється тому, що всі події, які переживає людина, зокрема й неприємні, позначаються на її психіці. Наприклад, у дитинстві від дитини вимагають дотримуватися порядку. Дитина бунтує, однак батьки наполягають на своєму. Її негативні емоції та переживання не зникають. Вони неначе «застигають» у середині, і згодом дитина перестає їх помічати. Однак у майбутньому це може стати причиною її роздратування без поважних причин.

         Отже, усебічне теоретичне дослідження вербального насильства педагогів та розроблення практичних рекомендацій щодо профілактики вербального насильства є необхідними умовами, що забезпечують ефективність освітнього процесу та безпеку особистості дитини.

Література:

1. Гулєвич Т. Вербальне насильство як загроза психічному здоров’ю дитини.// Практичний психолог: дитячий садок – 2014 - №3 – С. 45-51.